说课稿

【推荐】说课稿范文汇编8篇

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、教材分析：

品德与生活是一门新的综合课程，是以培养品德良好的、乐于探究、爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它不再是追求道德与生活的严密体系，而是从儿童的生活出发，从原本就综合在一起的少年儿童社会出发，以少年儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。通过形式多样、丰富多彩的有意义的活动，把爱国主义、社会主义、集体主义教育渗透其中，用正确的价值观引导儿童的生活，努力让儿童道德的学习不在从事不关己的符号中进行，而使品德教育变得真实具体、可感可触、可理解可实践。

我今天说课的内容是《美丽的校园》，它选自第一册《品德与生活》中的第一单元《你好，新学校》。这单元的教学主题是入学教育，引导学生发现小学生生活充满无限乐趣，感受生活的多姿多彩，并通过看一看、想一想、记一记、做一做，尽早适应小学健康、安全的生活，能愉快、积极地生活。这一单元有四个主题《美丽的校园》、《老师，您好》、《学校里的一天》和《我是小学生》。《美丽的校园》是入学教育的第一课。小学生进入小学生活才几天时间，对校园生活充满好奇充满信心，但又感到陌生感到拘束。始业教育至关重要，关系到小学生是否热爱学校，是否热爱学习，是否喜欢成为小学生。因此，教师应该想方设法使学生感受到小学校园的美丽，感受小学生活充满无限乐趣，同时，要及时提醒他们应该注意的事项，引导学生在小学校园生活必须注意的安全。

2、教学目标：

根据一年级学生的年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（１）认识学校的环境，了解学校设施的作用。（2）、知道学校里要注意安全，能区分错误的行为。（3）、能感受到学校环境的美丽并喜爱新学校。根据目标，我把活动重点定位于：感受“美丽的校园”，主要是通过参观校园、出示图片、情境说演、儿歌，使学生从心底里感受到校园的美丽并喜爱自己的校园。活动的重点：认识学校的环境；感受学校环境的美丽并喜爱新学校。活动的难点是：了解设施的作用；注意安全并区分错误的行为。我在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活中。因此，我作了以下活动准备：（1）教学课件：制作形象生动而有趣味的动画课件和图片，目的是激发学生的学习兴趣；(2)落实人员：在参观学校各室的过程中，有几个室我安排了那里的人员专门向学生作介绍，目的是让学生在专业人员的介绍下，能更全面地认识我们的校园；(3)情境表演：师生合作模拟情境表演，目的是让学生更进一步体会安全的重要性；（4）儿歌：朗朗上口的儿歌更适合一年级学生的年龄特点，学生接受得会更快。

二、说教法

《纲要》指出：“教师应成为学生学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

1、情景教学法

品德与生活新课标要求关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究；发展学生主动收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作能力。我在这节课中创设了学生上学的情景，学生校园活动的情景，学生做危险动作的情景。

2、互动教学法

品德与生活的教学过程应该是师生共同参与，沟通合作的活动过程。在教学设计中注重师生之间教与学的沟通交流，启发补充，师生互动和生生互动。我在这节课中采用了师生对话、生生对话和小组交流等多种互动形式。

3、直观教学法

直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。

三、说学法：

以学生为主体，创造条件让学生参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

1、多通道参与法

《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导学生看一看、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的学校有了好感。

2、交流讨论法

当学生参观完美丽的校园后，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的所见所闻；交流自己所读的幼儿园与现在所读的学校有什么区别，达到生生互动，而且能提高学生的语言表达能力。

3、展示法

在观看后图片后，师生共同合作进行情景表演，让学生展示自己的，发挥了学生的主体作用。而且对于在校要注意安全的重要性会感受得更深刻。

四、说教学程序：

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——观看录像——参观校园——了解校园——情境说演——识记儿歌——实践导行

1、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。活动开始，我就用电脑动画出示小兔贝贝也和我们一样上学的画面，并且用录音播放小兔贝贝和我们打招呼。这个环节的设计目的是小兔是小学生普遍喜欢的一种动物，作为动物的它也能背着书包上学，会令学生感到新奇而又有趣味。这样的开头使学生的眼前一亮，这就激发了学生的学习兴趣。

2、观看录像

观看新生入学的录像，回忆自己第一天上学来的情景。这个环节的设计目的是让学生重温一下来到新校园的欣喜。图片出示幼儿园的校园和学校的校园，让学生把校园与幼儿园的校园比一比，有什么不一样？这样设计的目的是引出我们的校园也有很多与幼儿园的校园不一样的地方，我们有一个美丽的校园，揭示课题。

3、参观校园

老师作为导游带领学生参观美丽的校园，在参观之前老师提出了具体的要求，目的是明确学生参观的目的。在参观的途中除了老师随机介绍外，还安排了医务室的老师、电脑室的老师、实验室的老师和食堂阿姨作简单地介绍。这样设计的目的是有了专门负责的人员作介绍，学生对学校的认识就更全面了。参观完了后，通过学生说一说，想一想、画一画（把自己看到的最美的一角画下来）、展一展，这样做既可以让学生的各个感官动起来，又可以把美丽的校园深深地刻在学生的脑海中。

4、了解校园

这个环节主要是结合课本第四、五页的内容，通过观看校园里丰富多彩的活动场景，让学生了解学校里除了环境迷人，你还可以参加丰富 ……此处隐藏11297个字……神，团结协作的良好品质;

2)、引导学生自主探索，体验成功的快乐，增强对数学学习的兴趣，在轻松、和谐、有序的教学氛围中，培养学生健全的个性。

3、教学重点、难点：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

教学重点：同底数幂的乘法法则及其灵活应用。

教学难点：理解同底数幂的乘法法则是由乘法和乘方的概念加以具体到抽象的概括抽象过程。

二、说教法

教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，采用如下的教学方法：

(1)、引导发现法。通过节前语中创设的情景，让学生观察并发现同底幂相乘如何计算这个问题，调动学生的主动性和积极性。

(2)、合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究同底数幂的乘法法则;增强学生探索的信心，体验成功。

(3)、练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。

三、说学法

本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能多地增加学生参与教学活动的时间和空间，可以进行了以下学法指导：

(1)、观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题。

(2)、探究归纳：让学生通过探究归纳同底数幂的乘法法则，学会发现问题的规律。

(3)、练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。

四、教学程序及设想：

Ⅰ、创设情景，引出课题：

1、复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识：

通过此活动，让学生回忆幂与乘方之间关系，即多个相同因数乘积的形式，从而为下一步探索得到同底数幂的乘法法则提供了依据，培养学生知识迁移的能力。

2、情景：学生观察节前语，教师提出问题：比邻星与地球的距离约为多少千米?

从天文中的有趣问题引入同底数幂的乘法运算，学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到学习同底数幂运算的必要性，体验到数学与现实生活的紧密联系。

师生共同列式为：3×105×3×107×4.22=37.98×(105×107)(千米)

那：105×107等于多少呢?进而引出本节课题。

Ⅱ、探究新知：

1、要求各学习小组合作探究

根据自己的理解，计算下列各式：

(1)102×103; (2)105×108; (3)10m×10n(m,n都是正整数)

2、展示合作学习的成果，加深对幂的意义的理解，总结得到：

(1)102×103=105 =102 3

(2)105×108 =1013=105 8

(3)10m×10n =10m n

在乘方意义的基础上，让学生开展合作探究，采用观察分析、探究归纳、合作学习方法，易使学生体会知识的形成过程，突破难点。同时也培养了学生观察、概括与抽象的能力。

思考：底数不为10的同底的幂相乘后的结果又如何呢?

2m×2n等于什么? ()m×()n呢，(m,n都是正整数).

根据幂的意义，可得：

2m×2n =2m n ()m×()n =()m n

可以发现底数相同的幂相乘的结果，底数和原来的底数相同，指数是原来两个幂的指数的和。

3、形成法则：

启发学生探求规律，设疑归纳am·an= 进而形成法则。am·an=am n(m，n都是正整数)即同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

4、引导学生剖析法则

(1)等号左边是什么运算?

(2)等号两边的底数有什么关系?

(3)等号两边的指数有什么关系?

要求学生叙述这个法则，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加。

Ⅲ、应用新知，体验成功

1、试一试：口算：(抢答)

(1)105×106 ( ) (2) a7 ·a3 ( )

(3)x5 ·x5 ( ) (4) b5 · b ( )

(5)x10 · x ( ) (6) x5 ·x4 ( )

展示合作学习的成果，加深对幂的意义的理解

2、例题讲解：

以基本习题为落脚点，让学生学会判别、应用所学字母表达式，以达到巩固新知的作用。

例1 计算：

(1)(-3)7×(-3)6; (2)()3×(); (3)-x3·x5; (4)b2m·b2m 1。

要求学生说明每一步计算的理由。

3、下面的计算对不对?如果不对，怎样改正?

通过一组判断，区分“同底数幂的乘法”与“合并同类项”的不同之处。

(1)b5 · b5= 2b5 ( ) (2)b5 b5 = b10 ( )

(3)x5 ·x5 = x25 ( ) (4)y5 · y5 = 2y10 ( )

(5)c · c3 = c3 ( ) (6)m m3 = m4 ( )

4、变式练习：(同底数幂的乘法性质的逆应用)

(1)x5 ·( )= x 8 (2)a ·( )= a6

(3)x · x3( )= x7 (4)xm ·( )=x3m

5、独立处理例2，从实际情境中学会处理问题的方法。

突出重点，使学生体会到运用同底数幂的运算性质可以解决一些实际问题，进一步让学生感受较大数，发展数感。

Ⅴ、应用提高

完成课本“想一想”： am·an·ap等于什么?

学生可以用多种方法进行证明，培养解题的灵活性。

Ⅵ、拓展延伸：

1、若am= 3，an= 4， 则am n=。

培养学生的逆向思维，灵活解题。

2、计算：(写成幂的形式)

(1)①(-5)6×53 ②(-7)5×74 ③(-6)3×64×(-6)5

(2)(a-b)2×(a-b) ②(b-a)2×(a-b)

本题为了让学生体验数学中的转化思想和整体思想，是一种拓展和提高。

Ⅶ、归纳小结：

在教师的引导下，学生自主进行归纳、能够使所学的知识进一步内化为学生的知识和能力。明确了几个须注意的地方：

1、同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字;

2、公式中的底数和指数可以是一个数，也可以是一个单项式或多项式等;

3、解题时，有时要注意a的指数是1。

Ⅷ、课堂作业：

P15 知识技能 T1

P16 问题解决 T 2、3