说课稿

时间:2024-06-04 21:46:14
【精品】说课稿模板集锦9篇

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作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编帮大家整理的说课稿9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

教学目标:

1、进一步培养学生学习美术的兴趣、提高审美能力。

2、能抓住大公鸡的特征和动态,画一只或几只神气的大公鸡。

3、培养创新能力,形成健康的个性,促进人格全面和谐发展。

教学重点、难点:

重点:培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,鼓励学生画出自己的感受,提 高他们的绘画技能。

难点:培养学生的观察能力,抓住公鸡各部位的特征,表现出公鸡神气的样子。

教学过程:

一、猜谜导入。

【播放公鸡的叫声】

师:猜猜这是什么动物的叫声呢?

生:公鸡

【展示神气的大公鸡图片,板书课题——神气的大公鸡】

师:你觉得这是一只怎样的大公鸡呀?

生:神气的、勤劳的

二、欣赏评述。

师:同学们仔细看看这只大公鸡,它从外形上看可以分为哪几个大部分?

生:头、颈、身子、尾巴、脚

师:非常棒!谁来说说公鸡每个部分都有什么特点呢?

生:头——头顶上有锯齿状的大红肉冠,眼是圆圆的,嘴又尖又利,嘴下有

肉髯,特别威武。

颈——长又圆,长满了羽毛。

身子——胖又肥,背上有短短的翅翼,满身披着美丽的羽毛。

尾巴——特别美丽,尾巴上的羽毛特别长,颜色丰富多彩。

脚——两只,粗短有力,脚上生爪。

师:大家真是生活的有心人,对公鸡这么了解!现在我们一起来读一读这首

歌吧!

【出示儿歌,一起读】

《大公鸡》

大公鸡,真美丽,

大红冠子花外衣,

一摇一摆真神气,

每天催我早早起。

师:这真是一只神气的大公鸡!你觉得公鸡在干什么的时候是最神气呢?

【教师根据学生的回答,请学生上台学学公鸡神气的样子,并板画公鸡各个神气的动作。】

三、作品欣赏。

【展示公鸡图片】

师:这只公鸡哪里最神气呀~?

生:头抬得高高的,脚站得直直的。。

四、学生作业。

作业要求:画一只或几只神气的大公鸡,再添上场景。

播放音乐,学生画。

五、作业展评。

比一比谁画的公鸡最神气。

六、下课

说课稿 篇2

一、说教材。

1、说课内容:

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级(下册)第43、44页。

2、本课在教材中的地位、作用和意义:

三角形和平行四边形的认识,是在认识了正方形和长方形两个平面图形后安排的内容,此时学生对平面图形有了初步的认识。教材通过折正方形纸引入三角形,通过拼两个相等的三角形引入平行四边形,这样也更突出了图形之间是有联系的,是可以变换的。通过本课的学习,学生对平面图形的感知将更深刻,也为学生以后进一步学习三角形和平行四边形的知识打下基础。

3、本节课的教学目标:

基于对教材的理解和分析,我把本课的目标定位为:

知识和技能方面的目标:

使学生在具体操作活动中直观认识三角形和平行四边形,知道他们的名称,并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。

过程与方法方面的目标:

在折、剪、拼等的活动中,使学生经历探索的过程,体会图形的变换,发展空间观念。

情感、态度、价值观方面的目标:

在学习活动中积累对数学的兴趣,培养学生合作、交流的意识。

4、教学重难点

本着课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了如下的教学重点、难点:

教学重点:直观认识三角形和平行四边形。

教学难点:通过折、剪、拼等的活动,体验图形的变换,发展空间观念。

5、教、学具准备

课件、正(长)方形纸、两个直角三角形、钉子板、方格纸,各种图形的彩纸等。

二、说教法、学法。

在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则,整个教学过程始终围绕教学目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、实验和操作,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。

三、说教学过程

(一)认识三角形。

1、折三角形

(1)师出示一张正方形的纸,提出要求:把这张正方形的纸折一折,你能折出两个完全一样的图形吗?先动脑想一想,再动手用身边的正方形纸折一折。

(2)交流折出的图形

折出来的图形有两种情况,其一是两个完全一样的长方形,其二是两个完全一样的三角形。

让学生边介绍边示范折,并把折出的图形用彩粉笔图上颜色。重点介绍第二种情况折出的图形,这样的图形称为三角形[板书:三角形]

(3)小结:刚才我们折一次把一个图形折成两个完全一样的图形,这种折法叫对折。[板书:对折]

2、感知三角形

摸一摸刚才折好的三角形,有什么感觉?(让学生感知三角形是平平的平面图形。)

教师小结:三角形和以前学过的长方形、正方形一样,它们都是平面图形。

3、找生活中的三角形

师:我们已经认识了三角形,那谁能说一说,在生活中你见到过哪些物体的面是三角形的?(强调物体的面是三角形,让学生思考片刻然后交流)

把数学课堂变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,又赋予生活”。

4、围三角形

这是钉子板和皮筋,你们能用它围成一个三角形吗?

学生操作后展示不同形状的三角形。

让学生通过举例、折一折、围一围等具体活动,进一步直观认识了三角形,这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程,有利于培养学生的空间观念。

(二)认识平行四边形。

1、拼平行四边形

(1)请小朋友拿出准备好的两个三角形,动手试一试,能拼出哪些图形?

让学生独立操作后组织小组交流,比比哪个小组拼的图形最多,再全班交流展示。

(2)有三种不同的拼法①长方形②三角形③平行四边形

教师让学生展示不同的拼法后,把平行四边形贴上黑板,并介绍这样的图形称为平行四边形[边说边板书:平行四边形]

2、感知平行四边形 ……此处隐藏10359个字……自然段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的,可以从他的语言看出来,因此,可以抓住文中的人物语言通过反复朗读体会理解课文内容。

说教学目标:

1、学会本课11个生字,认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、能正确、流利地朗读课文。

说教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、指导学生学习难字“挂怪”。 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

说教法、学法:

1、教学时,采用变序阅读法理解课文内容。

2、通过朗读课文,体会人物语言。

3、通过练习题,体会反问句、与陈述句的不同语气。 教学准备:

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

1、教师出示葫芦图片 ,让学生认一认,这是什么?葫芦可以作中药,能治病,也可以做成工艺品。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:芦:字音是第二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字、,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌相互间的学习。两个人互相读一读画的新词。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字(多媒体),让学生读一读,指名读,开火车读。

葫芦 藤 盯邻 哇

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

葫芦盯着邻居奇怪治一治自言自语

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互读。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)想一想,课文讲了一件什么事?

课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。

四、学习课文

1、教师范读,让学生在文中标出自然段。(4个自然段)

2、逐段学习课文。

第一自然段:

(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。(5句话)

(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。

第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。

(3)种葫芦的人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出来?(每天都去看)

(4)教师强调两点:

A、第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

B、让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子

(4)教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”(感叹句)读出那个人喜爱小葫芦的语气。

让学生自己练习,而后指名读。

第四自然段 (多媒体)

1、是的,这是一株长得非常好的葫芦,这以后一定会长得更好吧,可结果,是怎样的?请看图(多媒体)。板书:落了。

2、看了图,你心里有什么感受?个别读,用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图,你会产生什么样的疑问?

3、长得那么好的葫芦,为什么会变黄、落了呢?你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢?请你带着这个问题,自读2、3段,边读边想。

(2)引导学生交流:葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。

(3)让学生观察画面,结合画面展开想象:那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢?

第二自然段:

(1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么?

讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。

(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。

(3)指名让学生谈想法,相互交流。

(4)教师和学生一起进行归纳:

“有几个蚜虫怕什么?”(反问句)有几个蚜虫不用怕,那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。

(5)让学生练习读,而后指名读。

(6)思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?(出示图片)

学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。

第三自然段:

(1):学生自读课文,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

(2)师生交流进:“叶子上的虫还用治?”(反问句)意思是: 种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是:“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些,是肯定的语气。结合学生说的,板书:蚜虫,不治)

邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。

(3)分角色朗读。

(4)指名读这个自然段,教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。

五、 朗读练习:

例:叶子上的虫还用治吗?

叶子上的虫不用治。

1、我还用问这句话吗?————

2、这个字你能不会写吗?————

3、这道题我做不出来吗?————

六、布置作业

给这个故事写个结尾。

板书设计:

我要的是葫芦

长满绿色的叶子————蚜虫,不治————落了

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