说课稿

【精品】说课稿模板集锦9篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、进一步培养学生学习美术的兴趣、提高审美能力。

2、能抓住大公鸡的特征和动态，画一只或几只神气的大公鸡。

3、培养创新能力，形成健康的个性，促进人格全面和谐发展。

教学重点、难点：

重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提 高他们的绘画技能。

难点：培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征，表现出公鸡神气的样子。

教学过程：

一、猜谜导入。

【播放公鸡的叫声】

师：猜猜这是什么动物的叫声呢？

生：公鸡

【展示神气的大公鸡图片，板书课题——神气的大公鸡】

师：你觉得这是一只怎样的大公鸡呀？

生：神气的、勤劳的

二、欣赏评述。

师：同学们仔细看看这只大公鸡，它从外形上看可以分为哪几个大部分？

生：头、颈、身子、尾巴、脚

师：非常棒！谁来说说公鸡每个部分都有什么特点呢？

生：头——头顶上有锯齿状的大红肉冠，眼是圆圆的，嘴又尖又利，嘴下有

肉髯，特别威武。

颈——长又圆，长满了羽毛。

身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，满身披着美丽的羽毛。

尾巴——特别美丽，尾巴上的羽毛特别长，颜色丰富多彩。

脚——两只，粗短有力，脚上生爪。

师：大家真是生活的有心人，对公鸡这么了解！现在我们一起来读一读这首

歌吧！

【出示儿歌，一起读】

《大公鸡》

大公鸡，真美丽，

大红冠子花外衣，

一摇一摆真神气，

每天催我早早起。

师：这真是一只神气的大公鸡！你觉得公鸡在干什么的时候是最神气呢？

【教师根据学生的回答，请学生上台学学公鸡神气的样子，并板画公鸡各个神气的动作。】

三、作品欣赏。

【展示公鸡图片】

师：这只公鸡哪里最神气呀~？

生：头抬得高高的，脚站得直直的。。

四、学生作业。

作业要求：画一只或几只神气的大公鸡，再添上场景。

播放音乐，学生画。

五、作业展评。

比一比谁画的公鸡最神气。

六、下课

一、说教材。

1、说课内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级（下册）第43、44页。

2、本课在教材中的地位、作用和意义：

三角形和平行四边形的认识，是在认识了正方形和长方形两个平面图形后安排的内容，此时学生对平面图形有了初步的认识。教材通过折正方形纸引入三角形，通过拼两个相等的三角形引入平行四边形，这样也更突出了图形之间是有联系的，是可以变换的。通过本课的学习，学生对平面图形的感知将更深刻，也为学生以后进一步学习三角形和平行四边形的知识打下基础。

3、本节课的教学目标：

基于对教材的理解和分析，我把本课的目标定位为：

知识和技能方面的目标：

使学生在具体操作活动中直观认识三角形和平行四边形，知道他们的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

过程与方法方面的目标：

在折、剪、拼等的活动中，使学生经历探索的过程，体会图形的变换，发展空间观念。

情感、态度、价值观方面的目标：

在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作、交流的意识。

4、教学重难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点、难点：

教学重点：直观认识三角形和平行四边形。

教学难点：通过折、剪、拼等的活动，体验图形的变换，发展空间观念。

5、教、学具准备

课件、正（长）方形纸、两个直角三角形、钉子板、方格纸，各种图形的彩纸等。

二、说教法、学法。

在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。

三、说教学过程

（一）认识三角形。

1、折三角形

（1）师出示一张正方形的纸，提出要求：把这张正方形的纸折一折，你能折出两个完全一样的图形吗？先动脑想一想，再动手用身边的正方形纸折一折。

（2）交流折出的图形

折出来的图形有两种情况，其一是两个完全一样的长方形，其二是两个完全一样的三角形。

让学生边介绍边示范折，并把折出的图形用彩粉笔图上颜色。重点介绍第二种情况折出的图形，这样的图形称为三角形[板书：三角形]

（3）小结：刚才我们折一次把一个图形折成两个完全一样的图形，这种折法叫对折。[板书：对折]

2、感知三角形

摸一摸刚才折好的三角形，有什么感觉？（让学生感知三角形是平平的平面图形。）

教师小结：三角形和以前学过的长方形、正方形一样，它们都是平面图形。

3、找生活中的三角形

师：我们已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中你见到过哪些物体的面是三角形的？（强调物体的面是三角形，让学生思考片刻然后交流）

把数学课堂变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，又赋予生活”。

4、围三角形

这是钉子板和皮筋，你们能用它围成一个三角形吗？

学生操作后展示不同形状的三角形。

让学生通过举例、折一折、围一围等具体活动，进一步直观认识了三角形，这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，有利于培养学生的空间观念。

（二）认识平行四边形。

1、拼平行四边形

（1）请小朋友拿出准备好的两个三角形，动手试一试，能拼出哪些图形？

让学生独立操作后组织小组交流，比比哪个小组拼的图形最多，再全班交流展示。

（2）有三种不同的拼法①长方形②三角形③平行四边形

教师让学生展示不同的拼法后，把平行四边形贴上黑板，并介绍这样的图形称为平行四边形[边说边板书：平行四边形]

2、感知平行四边形 ……此处隐藏10359个字……自然段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的，可以从他的语言看出来，因此，可以抓住文中的人物语言通过反复朗读体会理解课文内容。

说教学目标：

1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、能正确、流利地朗读课文。

说教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字“挂怪”。 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

说教法、学法：

1、教学时，采用变序阅读法理解课文内容。

2、通过朗读课文，体会人物语言。

3、通过练习题，体会反问句、与陈述句的不同语气。 教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示葫芦图片 ，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病，也可以做成工艺品。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字、，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌相互间的学习。两个人互相读一读画的新词。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字（多媒体），让学生读一读，指名读，开火车读。

葫芦 藤 盯邻 哇

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦盯着邻居奇怪治一治自言自语

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互读。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）想一想，课文讲了一件什么事？

课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

四、学习课文

1、教师范读，让学生在文中标出自然段。（4个自然段）

2、逐段学习课文。

第一自然段：

（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。（5句话）

（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。

第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。

（3）种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出来？（每天都去看）

（4）教师强调两点:

A、第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

B、让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子

（4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”（感叹句）读出那个人喜爱小葫芦的语气。

让学生自己练习，而后指名读。

第四自然段 （多媒体）

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。板书：落了。

2、看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

（2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？

第二自然段：

（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?

讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。

（3）指名让学生谈想法，相互交流。

（4）教师和学生一起进行归纳:

“有几个蚜虫怕什么?”（反问句）有几个蚜虫不用怕，那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。

（5）让学生练习读，而后指名读。

（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?（出示图片）

学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。

第三自然段：

（1）:学生自读课文，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

（2）师生交流进:“叶子上的虫还用治?”（反问句）意思是: 种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）

邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。

（3）分角色朗读。

（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

五、 朗读练习：

例：叶子上的虫还用治吗？

叶子上的虫不用治。

1、我还用问这句话吗？————

2、这个字你能不会写吗？————

3、这道题我做不出来吗？————

六、布置作业

给这个故事写个结尾。

板书设计：

我要的是葫芦

长满绿色的叶子————蚜虫，不治————落了