说课稿

有关说课稿范文五篇

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

（一）对教材的理解

《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了野游活动的过程，“晨光熹微”、

“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了浏览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”，具体点明了浏览的过程。这样文章的结构经纬分明，条理十分清晰。全文可以分为四段：

第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园。

第二段(第3、4自然段)：写上午在米库米天然动物园的见闻。

第三段(第5、6自然段)：写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

第四段(第7自然段)：写这次野游活动的愉快感受。

（二）本文的写作特色主要体现在以下两方面：

1、是重点突出，详略得当。

课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。

2、是抓住特征，写出特点。

课文写动物注意抓住特征来写，例如长：通过描写长颈鹿“细长的脖子”等写出“长颈鹿亭亭玉立”的特点，通过“蹦来蹦去”、“跳到……背上”、“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”、“围着奔前跑后”等词语写出基马猴调皮好动的特点，抓住“从水里钻出来”、“可怕的吼声”、“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”等词语体会河马躯体庞大的特点，用“横过道路”、“脾气……可怕”、“慢腾腾地踱步”、“扇动着那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齐根打断”等词句写出大象力大无穷的特点。

（三）、本课的教学目标

1、知识目标：了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等野生动物的特点，知道课文的写作特色。

2、语感目标：正确流利地朗读课文，感受天然动物园的乐趣。

3、能力目标：培养学生在网络环境下自主学习的能力，以及学生的电脑操作能力。

4、品德目标：培养学生热爱大自然的思想感情以及自觉保护人类的朋友——动物的品质。

（四）、教学的重点和难点

重点：组织学生利用网络研究问题，解决问题。

难点：培养学生的创新意识和创新能力以及动口、动手的能力

（五）、教学准备：

教师：搜寻有关网站，制作有关网页。

学生：熟悉相关网页，并能上网操作。

二、说教法、学法。

研究性学习作为一种新型的学习方式是指学生在教师的指导下，从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科研的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

语文教材只是学生学习的载体，它已远远不能满足现代学生学习的需要，教师只有遵循学生学习的需要，为学生学习提供服务，才能适应时代的发展。现代网络技术能为学习者提供海量的信息，能极大地丰富课程资源，它为学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。因为，《游天然动物园》这篇课文的内容较简单，但却是学生十分兴趣的。学生的兴趣来自对动物的兴趣。遵从学生的学习兴趣，我利用网上相当丰富的有关动物的信息资源，组织学生在网络环境下学文、探究、实践的活动，我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴趣。

根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，我采用“先学后教、以学定教”的方法：首先，让学生带着“你读懂了什么？”“你最喜欢读课文的哪个部分？为什么？”“你还有哪些不理解的地方？”等包容性比较大的问题自学课文，同时可以观看相关的录象；接着，让学生在汇报自学成果；然后，让学生在“回音壁”里完成作业（一）来检测他们的学习效果；最后学生可以根据网页上的相关网站、图片资料等，在“耕耘地”里为动物制作一张身份证。

我想，这样的教学能给学生以较大的自由学习的时间和空间，能真正实现学习目标的自主性、学习方法的自主性、体验感悟的自主性、问题情境的自主性，能真正激发学生探究的兴趣与欲望，再加上现代网络强大的交互功能，能实现学习成果之间的相互交流，彼此的交流更能激发学生思维的火花。

三、说教学过程。

（一）谈话，导入新课。

好奇是获取知识、培养创造思维的巨大动力。一开始学生读题，质疑课题少了“天然”二字。比较“动物园”和“天然动物园”的区别，谈谈游“动物园”的感受。游览动物园几乎是每个孩子都有的经历，让学生谈自己参观的乐趣，这个简单的问题，让学生联系自己的亲身体验，既能打开学生的思路，又促使学生敢于说话，有话可说，激发学生继续学习的兴趣。继而出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？这样，运用迁移规律，就自然地导入了新课。

（二）学文，自读感悟。

顺着“乐趣”这个话题，让学生自读感悟，“把你认为充满乐趣的地方读一读，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？”因为学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有自己的方法，人只能按照自己的方法来学习知识，理解知识，并在学习过程中完善自己的方法。让学生自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达，交流完后点击“回音壁”用一个词概括动物的特点。学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花。当学生解决了这个问题。

今天我说课的题目是《吃虫草》，它是人美版《义务教育教科书·美术》二年级下册第二课的内容，属于“造型·表现”领域。根据《义务教育美术课程标准（20xx年版）》的要求：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。我主要从教材分析、学情分析、学习目标、评价任务、教学设计、作业设计、板书设计七个方面来说。

一、教材分析

本课为我们提供了一个全新的“话题”，它向我们介绍了自然界中奇妙的植物—吃虫草，这种植物对学生来讲既陌生又亲切，富有强烈的吸引力，符合此年龄段孩子的心理特点。从教学内容来说它触及到自然科学等方方面面知识，都是学生的兴趣点，通过这种植物我们可以尽 ……此处隐藏4414个字……易、关注起自己身边的细小变化，懂得“样样变化离不开双手，幸福不会从天上掉下来”的道理，并通过自己动手，体验劳动带来的快乐。

三、说目标。

根据课程要求及学生实际，我制定了以下教学目标：

1、知道自己便利舒适的生活离不开人们勤劳的双手。

2、懂得“样样变化都离不开双手，幸福不会从天上掉下来”的道理。

3、能够珍惜他人的劳动成果，乐于为他人服务。

4、初步感受劳动的快乐。

四、说教法。

1、问题探究法：

一个值得探究的问题总能激发学生的学习兴趣。而本课原本就是围绕丁丁的一系列问题展开的：热气腾腾的早餐会自己出现在餐桌上吗？牛奶和报纸是怎么来的？马路怎么变干净了？学生在解答的过程中明白自己便利舒适的生活离不开人们勤劳的双手，样样变化都离不开双手。

2、故事感悟法：

一年级学生都爱听故事，利用故事中的情节，对学生进行教育，更符合学生的年龄特点。在本课中，解答了丁丁的问题，交流了身边的变化后，让学生听《兄弟种瓜》的故事，再交流你想跟哥哥说什么，让他们自然而然地感悟到变化要靠双手，幸福不会从天上掉下来。

3、实践体验法：

通过自己动手做一做的亲身实践，使学生回归社会，增强教育的时代感和现实性，使学生深切体会劳动的光荣与快乐！

五、说学法。

1、观察调查法：

为了充分调动学生的积极性、主动性、参与性，使学生最大限度地投入到教学活动中去，我让学生调查牛奶、报纸是怎么来的，让学生感受到生活中经常接触的东西原来也是来之不易的，从而让学生知道幸福生活要靠劳动创造。

2、实践学习法：

选择一些合适学生自己动手做一做的事情，让他们亲自动动手，感受劳动的快乐。对于学生的劳动成果可当场点评，以激励学生的劳动热情。

六、说实施。

本堂课的教学活动分七个环节组织：

1、谈话，引出课题。

低年级的学生比较热情好客，喜欢热闹，我有意创设一个情景，告诉学生今天有一个小朋友要参加我们的课，你们欢迎吗？他有什么事呢？设置悬念，这样既一下子吸引了孩子们的注意力，又很自然地引出了课题。

2、听故事，讨论问题。

对于课本中的“故事园”，我发现第一幅图：到牛奶箱中拿牛奶不符合学生的实际生活，因为现在订牛奶的家庭几乎没有，一般都是到超市购买，因此我对教材内容稍作变动。同时我又对教参中把这四幅图的内容都概括为身边的一些细小的可喜的变化深感疑惑。我认为早餐、报纸、牛奶的出现并不是变化，因此在教学中我把这三个问题作为一个板块先解决。通过观看学生家长做早餐的录像，交流课前了解到的牛奶与报纸的来历，让学生明白：原来自己生活中习以为常的东西是来之不易，都是家人和各行各业的叔叔阿姨辛勤劳动的结果。然后讨论马路问题，引出生活中一些细小的变化也是人们用双手来创造的。为“交流会”作铺垫。

3、找变化，听故事，明道理。

通过马路问题的讨论，学生已知道生活中一些细小的变化离不开人们的辛勤劳动，我适时地安排了“交流会”。首先让学生看书上的例图，说说发生了什么变化，是怎么发生的？这对他们有提示作用。然后，学生就能举出生活中的更多例子。在这部分的交流中，我充分发挥学生的主观能动性，注重引导学生观察一些平时不太注意，容易忽略的细小变化，让学生领悟：即使那么细小的变化都要用辛勤的劳动换来。然后听《兄弟种瓜》的故事，通过你想对哥哥说什么这一问题的设计，教育作用就轻轻松松地实现了。这种寓教于乐的教育形式在四十分钟课堂教学中的运用，十分有效地达到了教育的效果。此时，儿歌的板书在教学中已自然完成，学生通过儿歌的朗诵，将本课的主题进一步内化。

4、动手做，体验快乐。

明理后，我出示一组小朋友为自己、为他人服务的照片后，让学生说说自己愿意用双手做些什么？当他们蠢蠢欲动时，让学生动手做一做：修补图书、剥豌豆，在《劳动最光荣》的歌声中，课堂气氛活跃，同时使本课主题得到了深化。在学生积极参与后，说说体验，感受劳动的光荣与快乐。

一、说教材

《有趣的电池》是幼儿通过玩各种各样有趣的玩具，和自己的不断观察探索，一步一步层层深入地揭开电池的各种秘密，使幼儿在轻松愉快的环境中认识电池，并学会正确安装电池的方法，其中还渗透了废电池回收的内容，从而萌发了幼儿初步的环保意识，与幼儿园的环境课题紧密相连。该内容既使幼儿了解了电池的外形、种类、简单的功能，还让幼儿自己探索正确使用电池的方法，从而培养了幼儿尝试性精神及探索科学的兴趣。

选取这一题材是因为该内容层次清楚，且所使用的材料是深受幼儿喜爱的，易激起幼儿探索的强烈愿望，使幼儿在活动过程中处于主动地位。

我确定本活动的目标为：

1．使幼儿了解电池的外形、种类、及简单的功能。

2．在尝试性操作活动中，鼓励幼儿探索正确使用电池的方法。

3．培养幼儿尝试性精神及探索科学的兴趣。

教具准备：

收集多于幼儿人数的电动玩具，形状、大小不一的电池，电池装配示意图，会发光的花两朵。该教具弥补了图片枯燥、不生动的缺陷，而其可操作性特点，既使幼儿一目了然，又便于教师讲解，强调重点。

二、说教法

根据大班幼儿的年龄特点和接受水平，我采用了观察法和尝试探索法，并遵循循序渐进的教学原则，先让幼儿玩玩具，发现电池的作用，进而观察电池，了解电池的外行，并通过自制的教具帮助幼儿探索电池正确的安装方法，突破难点。作后，让幼儿体验成功的喜悦，并确立初步的环保意识。

三、说学法

老师简练生动、富有感染力的语言，配以形形色色可爱的电动玩具，把幼儿带入一个乐趣融融的玩具游乐城，视、听、运动觉的完整结合，使幼儿更愉快地投入到活动中去。在操作过程中，幼儿边探索边表述自己发现了什么秘密，锻炼了自己的口语表达能力，难易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到发展和提高。

四、说教学程序

根据活动的目标与要求，我为幼儿提供了三次不同程度的尝试探索机会。

第一次：感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。幼儿自由选择玩具，老师巡回了解幼儿发现了什么，如有的玩具是会动的，有的会响、会发光。该环节是让幼儿在探索中发现电池的功用。

第二次：认识电池并给玩具们选配合适的电池。师：电池的本领真大，你见过电池吗？你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告诉大家电池是长的怎么样的，你发现电池上有什么秘密？（这一步主要是让幼儿观察电池的外形）下一步就要请幼儿尝试给玩具装电池了老师了解幼儿安装情况，引导幼儿观察电池盒中也有“＋、－”。

这一环节主要是让幼儿观察电池的外形和探索装电池的正确方法，其中的难点主要是利用自制的教具会发光的花来解决。

再次尝试，体验成功的喜悦。

该环节主要是让幼儿体验成功的乐趣，并了解初步的环保知识。