《趵突泉》教学反思
《趵突泉》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的《趵突泉》教学反思，希望对大家有所帮助。
《趵突泉》教学反思1片断一：整体感知，理清顺序
师：请同学们用自己喜欢的方式，通读全文，说说趵突泉给你留下了什么印象？
生：趵突泉的泉太好了，清浅，鲜洁
生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。
师：现在你就是一名导游，请自己设计游览趵突泉的线路图。
（利用实物投影仪展示学生的路线设计，要求学生解说时注意要有一定的顺序，语言简单明了）
此教学环节引导学生从整体上感知全文，让学生畅所欲言，大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受，充分体现了学生的独立性，赋予学生一定的角色，让他们当一名导游自设游览线路图并解说，每个孩子都有强烈的表现欲，让学生以导游的身份上台展示自己的线路图，使得他们的表现欲得到了极大满足，自信心倍增，语言表达能力也得到发展，改进了教学活动，使教学过程充满情趣和活力，提高了教学活动的吸引力。
片断二：游览景点，感受美丽
师：作为一名称职的导游，你将怎样介绍大泉和小泉并能吸引住游客？小组合作学习，说说你读懂了什么？小组长记下本组不能解决的问题。
生：我读懂了趵突泉的泉水清浅，鲜洁，有活力。
生：我读懂了小泉比大泉更有趣。
生：为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？
生：略
（教师引导学生联系上下文寻求解决疑难的方法）
师：现在请小导游，选择自己喜欢的方式（朗读，讲解或提问）带着游客游览。
生：……
（教师根据情况，适时组织点拔，随机指导朗读）
此教学环节的设计真正落实了把学习的主动权还给学生，我把教学的重心放在如何促进学生"学"上，从而真正实现教是为了不教，积极倡导自主合作探究学习，努力达到生生互动，教学中通过让学生自读，质疑，讨论表演等形式来理解课文内容，这样既培养了学生自主学生，主动探索的习惯，让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位，又充分发挥了小组合作学习的作用，通过互相启发，共同探究，不仅让全体同学有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。为了让学生入情入境地感受趵突泉的美丽景色，我采用了多样化的朗读形式，指导学生有层次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了以读代讲的特点，学生在饰演导游的过程中，既增强了情感体验，品味了成功的喜悦，又锻炼了自己的语言表达能力，达到了“乐中学”的效果。
《趵突泉》教学反思2《趵突泉》是作家老舍的作品，这篇文章篇幅短小，层次清晰，用优美流畅的文字描绘了趵突泉独特的美。文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但学生理解起来并不容易。
在教学中力求追求以下两点：
1.教给学生自学的方法。
在预习时，要让学生认真查字词典，通过预习“读、查、思、疑、议”，扫清阅读障碍，了解全文大意。这样有助于很好地完成教学任务，培养学生的自学能力。
2.教给学生抓句子、谈感悟的方法。
在学生畅谈喜欢段落的基础上，引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品读，从文章的字里行间去寻找，去感悟。而且要能想像出画面，做到如见其形、如闻其声。
3.教给学生把观察图画和理解课文有机地结合起来的方法。
要求学生先仔细观看录像，再读读课文，在图上试着找找大泉眼，注意图文对照。通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，并体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清楚的。这样，不仅激发学生的学习兴趣，也培养了他们的想象力，把所见的景色和自己联想、感受结合在一起，仔细体会写这些句子的意思。同时指导背诵应在理解课文的基础上，反复诵读，不要死记硬背。在教学“大泉的景色”这一环节中，我要求学生一边描绘泉景，一边想象，由此赞叹大自然的神奇与伟大，给人以一种神秘的感觉，使学生打开想象的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的美丽”这一节，则具体描绘它的多姿多彩和有趣活泼。为了让学生入情入境地感受趵突泉的美丽景色，我采用了多样化的朗读形式，指导学生有层次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了以读代讲的特点。在民主、平等、开放的教育氛围下鼓励学生敢想敢说。但对于大泉充满力量的阳刚之美与小泉阴柔秀美之间的区别，由于学生的生活体验还比较贫乏，所以体会不深，感受不够。课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言积累不的阅读水平够丰富，影响学生更好的了解课文，更好的学习课文。
因此今后的教学中课堂评价语言时应再丰富一些，还要注意引导学生学习事物特点的方法，培养学生观察事物的能力、理解能力和表达能力，提高学生的阅读水平。
《趵突泉》教学反思3[教学目标]
1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文
2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性
3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感
[教学重难点]
1、体会大泉小泉的特点
2、感悟作者热爱大自然之情
[教学过程]
一、导入
1、板书：泉
你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说
2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）
谁认识它？念念它的名字
齐读
趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃
3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。
4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。
二、初读感知
1、要求：读准字音，把课文读通顺
边读边画出描写泉水的词语
2、交流：这是一眼 的泉。
3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美
出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
三、品读，感受大泉之活力
1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语
2、交流反馈
①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。
a．哪些词让你觉得美？（翻滚）
你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）
b．昼夜不停、一年四季
谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？< ……此处隐藏6790个字……点放在了抓住这段中描写大泉的重点词句和描写作者感受的词句，引导学生想象大泉昼夜不停地向上翻滚的景象，体会作者当时的感受。学习第四自然段时，我主要引导学生想象水泡的多姿多态及其变化，从而理解小泉的有趣。通过带领学生分析课文最后一段，使学生掌握小泉的写法，并体会小泉的特点，同时指导学生的写作技巧。
成功之处，我认为本课我在教学重难点上把握得较准确，基本上达到了预期的教学效果，使学生体会到了大泉雄伟的气势和力量的无穷；小泉的有趣和水泡变化的多姿态多态。教学过程中我使用的多媒体辅助教学也比较恰当，能在适当的时候通过学生看大泉的喷涌，体会大自然的力量，然后让学生在体会、看、想象之后用朗读的形式表现出来。教师在这节课上情绪饱满，起到了带动作用，也体现出了一名语文老师应有的基本素质。
不足之处：在处理学生理解小泉的水泡变化千姿百态时，我设计了一个让学生读课文后想象并画在纸上的环节，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了一定的效果但还不够明显，今后还应重新设计，力求精益求精，达到更完美的效果。
《趵突泉》教学反思9语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的一扇窗户。因此，《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积累，深厚的文化素养。
《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清晰，文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话，学生理解起来就更加困难了。
针对学生抓词理解有困难的现实情况，我充分利用课外资料设计引读，化解难点。结合课外知识的引入如：清朝的乾隆观赏趵突泉后留下“天下第一泉”的墨迹由来引领学生感受泉水水质好。在体会大泉的气势之美时我们重点体会三句话。我发现学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位，只能够停留在文字表面，运用书中的句子“大自然太伟大了”来谈自己的理解，自己的感悟。我通过查找资料，重点抓住几个“冒”字先后引读一年三百六十五日天天如此，引读“只有自然有这样的力量”；以及有甲古文记载2300多年来文字记载历史资料有它就是这样不停地冒，再次引读“只有自然有这样的力量”，从而再回到全句再读感受到这是一种“永不疲乏”、“永不退缩”的自然力量。两次层层深入地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思，以读代讲，经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。学生自读自悟，在读中学生读出意，读出形，读出味。
《趵突泉》教学反思10教学目标
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
教学重点、难点:
1。学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境
同学们，寒假你和家人都到过什么地方旅游？
师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）
同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多 的，三个泉口 ，北边便是条小溪， 。看那三大泉， 一年四季 ，老那么 。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么 ，永远那么 ，永远那么 、冒，冒 ，冒，好像永远不感到 ，只有自然有这样的力量！
你从这句话体会到了什么？
（形状、位置、流向）
三、自读自悟
同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？
（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。
四、品读感悟
师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读？读完之后讲出自己的感受。
（如：大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等
点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”
①为什么要呆呆地看三分钟？
②为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？
（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看出来？生回答
出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”
①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
③抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
2、指导朗读 个别朗读
创设情景：①你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读……
②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读……
③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读……
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？
3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。那么小泉呢？
自学四自然段，小组自有阅读并交流自己的感受。（教师巡视点播）
总结全文感受文美的描写方法
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。从作者的写法上你有哪些了解？
点播讲出：1、开头，开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。
2、按照游览的顺序描写，作者观察细致，描写具体。
五、写作实践。
1、书写学习这课的感受。
2、检查
六、作业
同学们打算给自己不知什么作业？
进一步搜集有关趵突泉的资料，且搜集和阅读有关祖国美丽特色景点。
文档为doc格式
