林海教案

林海教案8篇

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的林海教案8篇，欢迎大家分享。

教学目的

1、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。

2、学习掌握生字新词，理解重点词句。

3、有感情地朗读课文，背诵3----6自然段

教学重点、难点：

重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。

难点：学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。

教具准备： 鹏博士教学软件

教学时间： 两课时

第一课时

教学过程 ：

一、板书课题：林海

问：你们看到这个题目时想到了什么？

[我们学过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北---西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。今天我们就来这课学习。

二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思

1、讲来大兴安岭前的想法。

2、讲大兴安岭的景色特点。

3、讲大兴安岭的林多。

4、讲落叶松多。

5、讲林间的野花美。

6、作者由看到的景物产生的联想。

7、讲参观林场的见闻和感受。

三、读课文，体会作者所表达的思想感情

（一）出示课件

按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点

1、大兴安岭的岭

2、岭上的林

3、林中的花

（二）课文中几次讲到亲切与舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服？为什么会有这样的感受？

五、指导学生分段

1、自读课文，思考：按参观顺序全文可分几段？

2、讨论分段：

第一段：（1）讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。

第二段：（2---6）讲大兴安岭景物的特点

第三段：（7）讲参观林场的见闻和感受

六、课堂小结

七、作业 ：

有感情地朗读课文，自学生字、词

第二课时

教学过程 ：

一、复习：

朗读全文，想一想文章是按怎样的顺序写林海的？

二、指导学生学习课文

1、自读课文的第一段，思考：

我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（板书：亲切、舒服）

2、讲读第二段

（1）多媒体显示。指名读第二段。

（2）问：兴安岭的岭有什么特点？哪些词写出岭的温柔？

理解温柔、盛气凌人，说说这样写的好处？

（3）读第三自然段，出示多媒体课件，看看大兴安岭的林有什么特点？

多媒体显示第三自然段。知名度，理解品句

眼睛看到的到处是绿的；茫茫的一片林海，说明林很多；不同的绿色说明树木的品种多。

（4）小结：这一自然段讲大兴安岭是林海。

（5）多媒体显示第四自然段。理解品句。

这里把落叶松比成什么？浪花指的是什么？

（6）齐读第五自然段，理解品句。第四句运用了什么手法，把大兴安岭看作会打扮自己的美丽的姑娘充分表现了作者的（）、（）之情。

（7）多媒体显示第六自然段。理解品句

为什么说它的美丽与建设结尾一体，美得并不空洞？清用因为------所以回答这个问题。

理解空洞、千山一碧

三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒服的感觉。

四、课堂小结：

五、作业 ：

练习有感情地朗读课文；准备背诵课文的第三至六自然段

第三课时

教学过程 ：

一、复习巩固

1、检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？

2、读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在哪里。

（1）这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写俏丽的百花，树干时银白色的。

（2）兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。

二、学习课文的第三段

1、自读课文第三段，思考：[多媒体显示第三段]为什么到了林场，我这种亲切之感加深厚了？

从哪里可以看出来的？人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说由今天看来，她的确有兴国安邦的意义？理解兴国安邦

三、总结全文：

1、自读课文，思考：课文几次讲到亲切、舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为什么会有这样的感觉？

2、本文主要写了什么？[主要写了大兴安岭的景色特点和作者的联想。]运用了那些方法？[拟人、对比、比喻]

3、文章表达了怎样的思想感情？

4、指导学生概括中心思想[本文通过写了大兴安岭的景色特点和作者的联想，表达对大兴安岭的热爱之情]

四、巩固练习：

1、写出带点的反义词

林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合-------（）

每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木。温柔------（）

它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞。空洞----------（）

2、根据课文内容填空并回答问题。

这个岭字，跟秦岭的岭可大不一样。这里的岭的确很多，（）

折断化石把大兴安岭和（）比较着写，大兴安岭的特点是（），而秦岭的特点是（）。

3、练习背诵课文的3--------6自然段

五、作业 ：

生字组两个词；练习用缺乏、恰好造句。

【创新设计】

在全面进入新课改的今天，我们应用语文教学“以人为本”这一理念来进行教学《林海》这一课。这包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性是指学生在学习本课的过程中，能够获得思想意识和伦理道德等方面的影响、熏陶及至塑造形成一定人格修养；工具性是指学生在学习课文的过程中，能够获得听、说、读、写、议等一系列有效的对语言文字的理解吸收和运用的技能。通过品读、感悟、运用、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。

与此同时，培养学生从事实践活动，让学生在品读的基础上，自己动手查阅有关大兴安岭的书籍、图片等，在学习写法上用体会、日记、诗歌等自己所喜爱的体裁，写出学完《林海》的感受，并创作画面，配短诗文。

【教 ……此处隐藏10013个字……p>（10）教师肯定并引导：一草一木皆温柔，一笔一划写出深情，作家要表达什么样的情感？（热爱大兴安岭）

（11）对，请大家把这份热爱读出来。

六、总结

大兴安岭有着它独特的美，明天我们再继续去认识它的美丽。

六、 作业。

1. 抄写词语。

2. 背诵第二自然段。

第一课时

教学内容：

1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。 林海教案教学设计

教学目标： 初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海

2、释题：课题中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？

3、出示幻灯，简介大兴安岭。

大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。

二、初读课文，/学习课文的生字。

1、自读课文，划出生字及生词。

2、读准生字词，同桌互查。

3、再读课文，读准字音。

4、记忆字形，了解字义。

（1）分析字形结构。

（2）或联系上下文理解词义。

孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。

盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。

兴国安邦：国家兴盛安定。

悦耳：好听。

三、再读课文，理清文章的结构。

1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。

（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。

（2）岭的样子。

（3）岭的颜色绿得难以形容。

（4）林就像大海一样。

（5）花多而美。

（6）木材用途广泛。

（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。

3、默读课文，试着给课文分段。

试着说出分段依据（按照不同的内容分段）

教学目标：

1、通过阅读理解课文，了解大兴安岭的景物特点，，感受大兴安岭景物的美。认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

2、引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。

3、在理解课文的基础上展开合理的想象。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

1、感受大兴安岭那种特有的温柔的美。

2、体会作者表达的真情实感。

教学准备：

有关大兴安岭的课件

教学过程：

一、创设情境，激情引趣

1、展示大兴安岭景色的课件，配乐。

问：同学们知道这是什么地方吗？（大兴安岭）

对，同学们都预习过这篇课文了，读了这篇课文，你有什么感受或想到什么？

2、今天，让我们一同学习著名作家老舍先生笔下的《林海》，看看我们的感受是不是和他的一样呢？

二、整体感知，体验情感

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

（1）初读课文后，你知道大兴安岭给作者留下了怎样的感受？（亲切、舒服）

（2）文中几次提到“亲切、舒服”？分别是在什么情况下提出的？请在文中标画出来。

学生汇报后教师肯定学生的说法并引入：同学们读书很认真，找得很准确，作者为什么感到亲切、舒服呢？让我们一同去体会吧。

三、分析体会，感受真情

1、请一个同学朗读第一自然段。

问：在这一自然段中，作者有几种感受？他为什么会有如此大的改变呢？这种亲切、舒服的感觉是怎样产生的？

学生汇报，教师点拔：是啊，大兴安岭的确的作者原来想象的不一样，今天，作者置身于大兴安岭中，对大兴安岭产生了深深的喜爱之情。谁能把作者的感情读出来？

2、学生自己默读第2——5自然段。并适当作旁注。

（1）这几个自然段分别描写了什么景物？（岭、林、花）

（2）通过刚才读课文，大兴安岭的“岭”给你什么感觉？（亲切、舒服）作者用什么方法描写“岭”的？（对比）我们从哪能体会到这种“亲切、舒服”之感呢？

教师可通过引导学生从字、词、句上去体会。汇报后教师总结：通过学习在我们头脑中已形成了大兴安岭和秦岭这两种景象请大家用简笔画把它们画下来，看看谁画得像。

（3）展示简笔画。

3、用刚才学习“岭”的方法，自学“林、花”两部分，看看它们各有什么特点。

（1）自读这两部分内容，找找大兴安岭“林”和“花”有什么特点，给你什么感觉？并提出你感兴趣的或不懂的问题，与大家一起讨论。

在学生讨论汇报的过程中教师要着重引导学生认识、体会比喻、拟人、反问等修辞手法在这里的好处，领会著名作家朴质的语言美。

（2）利用多媒体播放有关课件，配乐，让学生有感情地朗读2——5自然段。

（3）教师总结：听了同学们刚才有感情地朗读和刚才精彩的分析，使我也和你们一样与作者一同爱上这美丽的林海，这令人神往的兴安岭，正如大家所说：大兴安岭并不是只有它美丽的外表，它更创造着财富。谁来朗读一下第6——7自然段？

问：当作者看到“岭、林、花”之后又引发了他的联想，他看到了什么？想到了什么？（学生把看到的想到的画下并作旁注）

指名让学生读出看到的和想到的。

问：这两者有联系吗？谁能说一说。

学生说教师引读：所以，兴安岭越看越可爱，因为它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。谁来说说“它的美丽与结为一体，美得并不空洞”是什么意思？它与“兴国安邦”有什么联系？

学生自由交流讨论。

（4）总结：作者参观了大兴安岭，不仅领略了它美丽的景物，还体会到它与人的关系多么密切。它不仅让人感到亲切、舒服，还保障了人民的生活和和支援了国家的建设。因此，人们把兴安岭与国家的兴盛安定联系在一起，这就更让人感到亲切、舒服了。

四、小结全文，升华感情

1、整篇课文作者围绕着“亲切、舒服”这条主线展开的，课文三次提到了这种感受，分别是由什么引发的？（学生联系课文回答）

2、同学们可以感觉到什么呢？（随着作者对大兴安岭了解的深入，作者这种亲切、舒服之感逐渐加深，最后与国家联系在一起。）

3、大家一定很喜欢这篇课文吧？那么就请你选自己喜欢的部分试着背诵一下吧。