识字教案

时间:2024-06-04 19:35:04
识字教案合集5篇

识字教案合集5篇

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的识字教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

识字教案 篇1

一 教学目标:

1认识9个生字,会写4个生字。

2正确,较流利地朗读课文。

二 教学重点:识字

教学难点:较流利地朗读

三 教学准备:课件 生字卡 拼音卡

四 学习方法:自主学习为主,引导学生调动日常积累,联系生活实际识字。

五 教学过程:

(一)导入

1、孩子们,通过前面几个单元的学习,我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天,我们将进入六单元的学习了。那么, 学了这一单元我们又会知道些什么呢?我们来读读单元引言吧!

2、教师小结导入

是呀,只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。孩子们,通过这一单元的学习,让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧!今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。

3、孩子们,我们要把课文读得正确、流利,有感情,首先要做什么?(认识生字宝宝)

4、好,这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书,翻到识字六(表扬拿书,翻书快的学生,如XX第一 XX第二……)

(二)初读课文,识记生字。

1、自读课文,遇到生字,就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼,多读一读,等会儿老师请你们来当小老师,告诉大家在读这些字时要注意什么?(学生自由拼读,教师巡视指导)

2、用生字卡出示不带拼音的生字,请学生给戴上拼音小帽子。(教师谈话:孩子们,你们瞧,老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了,你能帮他戴上吗?指名戴戴,要求别的孩子观察戴对了吗?看着再拼拼读读)

3、指名学生说说在读生字时要注意什么,以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX(着重看平翘舌音,前后鼻音)学生说对了,大家跟着拼读两遍

4、各种方式读生字:分组读(分男女读,一边读一个 。拼两遍读两遍 一组读一个,不拼读每个字读两遍 指名读 不拼读每个字读两遍 齐读两遍 拿掉拼音)

5、把生字送入词语读一读(孩子们,单个的字我们会读了,现在我们把它们送入词语中读读)课件出示词语 自由读读,指名读 开火车读,齐读

6、记生字

孩子们,生字宝宝你们都会读了,我们怎么来记住它的字形呢?

(1)指名说说记字的方法,教师板书记字方法。如:加一加,减一减,换一换,说结构,拆开,数笔画。(孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。)

(2)小组内交流如何记住这些生字,并给生字多组词。

(3)指名说说如何记住生字,老师相机指导。

7、再次齐读生字,读两遍,说结构和偏旁两遍。

(三)正确,较流利地朗读课文

1、把生字和词语送入课文读读,自由读,把你喜欢的句子多读几遍。

2、指名读喜欢的句子,全班学生跟读一遍 (课件出示)

3、齐读课文

(四)巩固识字,书写生字

1、齐读生字。(孩子们,看到你们课文读得这么正确,生字宝宝又跑来了,想考考你们还认识他们吗?)(课件出示)

2、指导书写生字

(1)一看字的间架结构、宽窄等。

(2)二看笔画

(3)三看穿插

(4)学生书空,师范写,注意笔画的位置。

3、学生描红,每个字写两遍。教师巡视指导。(播放歌曲《爱的奉献》)

(五)总结全课

是呀,歌中唱得好,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱,体会爱,学着去关爱别人,帮助你身边需要帮助的人吧。

识字教案 篇2

教学要求:

1、会认9个字,会写3个带木字旁的字,初步感知汉字是有规律的。

2、培养学生观察分析能力及生活识字能力,教会学生会发现.总结简单的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣,培养学生乐于学习祖国语言文字。

教学重点:

1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。

教学难点:会意字“休”的理解。

教学准备:

相关、课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如:桌椅、木床、书架等,生字卡片,词语卡片。

教学课时安排:

两课时

第一课时

教学要求:

1、认识9个与“木”有关的字,会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透,培养学生观察分析能力及生活识字能力。

教学过程:

一、创设情景,听读认字

1、孩子们,瞧!谁来了!(出示丁丁冬冬图片、贴图)和他们打打招呼,今天,丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字(板书:学识字),那今天究竟学哪些字呢?别着急,咱们一起到绿色的大森林(出示多媒体)相关词语森林走走就知道了。

森林里长着许许多多茂盛的树木,瞧!有的树枝长得多粗壮,有的连树根都露出来了,丁丁冬冬,这里的树可真多呀!这是什么树?桃树(出示桃树图及词语闪),那这棵呢?梨树,还有这棵是我们常见的?(生答:柳树)森林里,还有一种树直直的、高高的,一年四季绿绿的,有谁知道它的名字柏树。

这些树可有用了,如果它砍下来就是木材,经过工人叔叔的加工,锯成一块一块的,就成了木板,这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢!

看了这么多的树,丁丁冬冬也累了,他们靠在一棵大树下休息了一下。

2、孩子们,我们今天要学的字都在里面了,咱们再和它们见见面P83。

注意听老师读这些词,留心红色的字,老师读到哪,你的眼睛就看到哪。

(师读完后生评价)

3、现在请小朋友自己读读,那遇到了不认识的字怎么办呢?

(问、猜、看、查……)

4、读给同桌听听,特别要留心红色的字都读准了吗?

5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语,如果他读得特别准确,咱们就跟他一起读。

第一排:“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好听,我们用“森林”说句话。

这么好的森林,为我们奉献了这么多的森林,我们应该(保护、爱护)他们,再读读。

第四排:我们读的有点累了,趴在桌上休息一下。

感觉怎样?想想怎么读。

6、词语会读了,那生字会认吗?我们一起开火车。

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二、拓展延伸,发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?

虎:第五笔是横,不是撇。

雀:偏旁是“隹”。

鹿:第四笔是横折,第五笔是竖。

斑:左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写,学生临写。

5、反馈。

展示学生的作业,指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、 比一比,再组词。

师( ) 星( ) 代( ) 机( )

狮( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

二、 。

生字

音序

音节

部首

再查几画

页码

三、 扩词。

斑( )( )( )

袋( )( )( )

识字教案 篇4

教学目标:

1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

2.让学生了解象形字的构字特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点:

学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。

教具学具准备:

投影,生字卡、小黑板。

主要板书安排;识字8。

作业设计:

课内:

抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外:

朗读、背诵韵文。

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时

一.揭示课题。

二.学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书“包”。

三.学习4个象形字

1.看图启发。

(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)

(2)图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?

讲解:“包”是声旁,其他是形旁。

2.学习生字。

(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?

(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?

(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?

(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?

3.齐读生字新词。

四.指导练习写字。

1.出示范字,让学生观察。

2.分别指导。

3.教师范写。

4.学生练写。

五.作业

1.抄写部分词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一.复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二.学习儿歌

1.借助拼音自由读。

2.教师范读。

3.指名读,正音再练练。

4.观察插图,让学生说说看到的景色。

(1)图上画了哪些景物?

(2)按照顺序连起来说一段话。

5.练习有感情地朗读课文。

三.练写生字

1.指导观察:满、吐、嘴。

2.重点指导:满、嘴。

3.教师范写。

4.学生练写。

四.课堂练习

1.扩词:

满( )( )( ) 嘴( )( )( )

2.加偏旁组词:

包( )( ) ( )( ) ( )( )

识字教案 篇5

教学目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点:识字写字

课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

二、图文结合,认知词语

1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2、认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

3、揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

4、生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》)

三、读中悟情,读中积累

1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、总结全文,延伸拓展

1、师总结。

2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

五、分析字形,指导书写

1、认读要求书写的生字并口头组词。

2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4、说说是怎么记住生字的。

5、说说书写注意点。

6、教师在田字格示范书写。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

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