学习5的组成教案

时间:2024-06-04 19:30:33
学习5的组成教案

学习5的组成教案

作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的学习5的组成教案,欢迎阅读与收藏。

学习5的组成教案1

活动设计背景

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中,由于受内容局限,教学形式与过程往往过于单调和程式化,幼儿的积极性也不是很高,因此《学习5的组成》的活动方案产生了。从活动教学原则出发,改变以往的习惯教法,充分运用空间,根据教学内容和要求,巧妙地创设情景,让幼儿在形象的情景中,通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。

活动目标

1、主动参加探索5的组成的操作活动。

2、掌握5的组成,初步了解其分合规律,培养分析综合能力。

3、发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣。

教学重点、难点

让幼儿在操作、交流中感知5分成两份的四组分合式。

活动准备

1、经验准备:幼儿已初步掌握4的组成。并有用语言进行表述的能力。

2、物质准备:幼儿每人一份操作材料(记录单、铅笔、苹果学具),数字胸卡人手一份。

活动过程

一、开始部分:以“碰球游戏”复习4的组成。

1.师出示数字4,说:“小朋友看,这是谁呀?”(数字4)

2.教师交代游戏规则。

师:数字4,今天要和小朋友玩碰球游戏,要求:老师说出的数与小朋友说出的数合起来是4。如:嗨嗨海,我的1球碰几球,幼儿答:嗨海嗨,你的1球碰3球。(幼儿边说边伸出相应的手指)

二、进行部分

1.创设情景,设置问题,引起兴趣,并交代要求。

秋天到了,小兔家的苹果成熟了。有一天,小兔摘了几个苹果回来(出示苹果),我们来帮小兔数数看有几个苹果?(5个)小兔是一个很有爱心的人,它想把苹果分给好朋友小猪和小熊分享,该怎么分呢?可以有几种分法?请小朋友来帮忙想办法,

试一试,要求分一次就在记录纸上记一次。(为幼儿提供苹果学具,记录单,铅笔。)

2.幼儿操作,教师巡回指导,观察了解幼儿操作情况进行个别指 导。

3.请幼儿说说自己的分法。(教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说。)

幼儿1:按顺序分的;

幼儿2:没按顺序,随意分的;但分法正确。

4.给各种分法写上相应的数字。

5.引导幼儿通过分析,比较探索5的最佳分合方法。

师:请你仔细看看,你觉得哪种分法好?为什么?

通过讨论:明确按顺序分,又快又不会漏分。

6、幼儿集体朗读5的四种分合式。

7.老师讲解归纳小结:

(一)、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引导幼儿观察记录单,发现数的关系:总数不变,分成的两个部分数,左边的数越来越大,右边的数就越来越小,这种规律叫递增递减。

(二)、交换关系:如1和4、4和1、等。小结:象这样的数字相同,位置交换,总数不变,这种规律叫交换律。

三、游戏“找朋友”

1.交代游戏规则。

师:今天,小朋友表现都很好,帮小兔想了这么多的好办法,小兔要和我们玩“找朋友”的游戏。(请小朋友佩带数卡,我们要找的朋友要合起来是5。找对的小朋友跟我去做客。)

2.幼儿从椅子下一张数字胸卡,挂在胸前。

3.幼儿根据数字胸卡,寻找相应的数做朋友。

4.教师巡回指导,幼儿互查。

5.互换数卡继续游戏

教师:小朋友真厉害,都找对了,我们一起去帮小兔分苹果吧。

(结束活动)

四、活动延伸:

在角色游戏中开设菜场、游乐场、超市,把所学的组成经验运用到实际生活中。(如在超市里,要用5元买两种物品,必须使两种物品合起来的价钱刚好是5元,不能多也不能少。)

教学反思

一、自我反思:

此活动的设计是为学习新知识做铺垫,通过游戏,让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景,设置问题,有效地调动了幼儿的探索欲望,我一开始没有直接点题,而是自然地引出了课题:5的组成。在情景的创设中,幼儿兴趣浓厚,一个个当起了小兔的小帮手,注意力一下子集中过来了。在幼儿探索操作的环节中,我放手让幼儿去尝试操作,再通过集体交流,让幼儿在操作、交流中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中,发现有的幼儿只是随意分合顺序,没有规律;有的幼儿只会分一种的;有的幼儿按顺序分的;有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后,再次让幼儿操作,让幼儿自己讲述操作过程,这样活动既得到反馈,幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比较,学会思考,初步培养分析综合能力。还通过游戏,巩固了5的组成,让幼儿体会数学与生活的联系,从中体会数学课的乐趣。

二、听课老师对本次活动的评价:

这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中探索5的四种分法。本活动注重幼儿的学习兴趣,通过创设情景,以游戏的形式,让幼儿主动探索,获取知识。活动中,运用帮小兔想办法——通过操作得出四种分法——通过找朋友游戏与小兔去做客的一系列情节贯穿,为幼儿提供多种游戏材料,让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极的探索出5的最佳分合方法,充分调动了幼儿的积极性、主动性。活动中注重了幼儿语言表述能力的提高。活动中让幼儿讲述自己的操作过程,既是幼儿思维的过程,又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到培养。

学习5的组成教案2

目标:

1.学习5以内数的组成,初步体验发现"数越大,组合的方法越多"。

2.在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

3.让幼儿学习简单的数学题目。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

重点:认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

  难点:概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。

准备:教具(大房子图一间2层、数卡"1"3张,"2"2张、"3"一张,表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张,人手2套1-5的数字卡、宝贴)过程:重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体 ……此处隐藏4574个字……上。)

5.师:说一说,几个XX分成了几个和几个,几个和几个合起来是几个?

三、游戏《对数字》

1.师:现在我们又要到森林里去玩了,森林很远的,我们5人一组开火车去吧!森林之王给我们准备了一个分一分的游戏,请小朋友看数字卡片,在音乐声停止的时候迅速分开站在线的两侧。(请一组幼儿示范)

2.师:森林里还有一个更好玩的地方,看那是什么?(魔洞),这个魔洞只允许数字5过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?请你们先将自己的数字宝宝请出来,看,像我这样变变变就变成5了,你们也快点变一变吧!看看自己是数字宝宝几呢?是数字5吗?怎样才能让我们的数字能够变成5呢?(2和3的组成)两个合起来是5的就可以过去了,你们也快点找一个与自己合起来是5的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧!

3.换游戏规则,魔洞允许数量是4的过去。再次游戏。

四、幼儿操作

1.教师讲解操作要求。

2.幼儿操作活动材料《数学》第28页。

3.教师检查幼儿操作结果。

五、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣;

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

教学反思

这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动,在学习5的基础上放手让学生自主探索,培养学生的学习能力,实现知识的迁移。幼儿教育网

面对幼儿收获成功的笑容,回顾从研读教材到教学设计,再到课堂实践,让我对今天的教学有了更深的感悟:操作就是为了给幼儿找出一个学习的支点,从而实现幼儿的全面地提升,提高孩子的学习兴趣是学习动机中最现实,只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,积极思考,而动手操作是一个比较好的方法。

学习5的组成教案10

目标:

1、学习5以内数的组成,初步体验发现“数越大,组合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

重点:认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

难点:概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。

准备:

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张,“2”2张、“3”一张,表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张,人手2套1-5的数字卡、宝贴)

过程:重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

1、重点讨论

目标:在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号“”,理解组成的意义。

指导:a、出示房子图,引导幼儿将相应数字布置上去,如屋顶上是2,下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉,请幼儿讲讲2、1、1是什么关系,该怎么念,引出“”:分开、合起来的意思。c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标:在前一次操作经验的基础上,迁移整理5以内各数的组成的经验,并用数字表示。

指导:a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字表示

3、集体交流:

(1)幼儿介绍,教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份,这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后,引导幼儿观察,列出每一个数字分的方法记录情况,问:记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?(体验:记录越来越多-->分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣;

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思:

本课的新知教学部分分为三部分:教学5的组成,教学4、3、2、1的组成,巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节,主要以启发引导教学为主,有效地落实本节课的重点,而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想,培养学生的学习能力,实现知识的正迁移。而教学5的组成,也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的,体现了建构知识的一般过程,从现象到本质展开的,渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

学习5的组成教案11

目标:

1、学习5以内数的组成,初步体验发现“数越大,组合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

重点:

认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

难点:

概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。

准备:

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张,“2”2张、“3”一张,表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张,人手2套1-5的数字卡、宝贴)

过程:

重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

1、重点讨论A、目标:在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号“”,理解组成的意义。B、指导:a、出示房子图,引导幼儿将相应数字布置上去,如屋顶上是2,下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉,请幼儿讲讲2、1、1是什么关系,该怎么念,引出“”:分开、合起来的意思。c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用目标:在前一次操作经验的基础上,迁移整理5以内各数的组成的经验,并用数字表示。指导:a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字表示

3、集体交流:目标:整理有关5以内各数的组成经验指导:

(1)幼儿介绍,教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份,这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后,引导幼儿观察,列出每一个数字分的方法记录情况,问:记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?(体验:记录越来越多-->分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣;

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思:

本课的新知教学部分分为三部分:教学5的组成,教学4、3、2、1的组成,巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节,主要以启发引导教学为主,有效地落实本节课的重点,而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想,培养学生的学习能力,实现知识的正迁移。而教学5的组成,也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的,体现了建构知识的一般过程,从现象到本质展开的,渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

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