7的乘法口诀教案

时间:2024-09-13 07:55:18
7的乘法口诀教案

7的乘法口诀教案

作为一名教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的7的乘法口诀教案,希望能够帮助到大家。

7的乘法口诀教案1

教学内容:

教材74-76页例1,“ 算算填填”,练习十八1~4题。

教学要求:

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7 的乘 法口诀,并能正确运用7的乘法口诀求积。

2。结合教学,培养学生动手操作,观察比较和初步的推理能力。

教学重点:

让学生熟记7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀求积。

教学难点:

让学生理解7的乘法口诀的意义,灵活运用7的乘法口诀求积。

教学方法:讲解法,练习法。

媒体使用:幻灯机

教具学具准备:教师准备小船图片一张,折叠卡片,幻灯片,学生准备三角形学具。

教学过程:

一。复习准备

1。幻灯出示口算题。

2×3= 5×2= 3×3=

4×4= 3×6= 1×4=

师:你们为什么算得这么快啊!(生:想乘法口诀。)乘法口诀的作用这么大,今天我们就继续来学习乘法口诀。(板书: 乘法口诀)

。出示准备题。

每次加7,把得数填在空格里。

7















师:请小朋友看表格(读要求),教师提问,学生齐答,教师板书。题目中第一个数字是7,1个7就是7(板书:对准7写1个7)。7加7得多少?(生:14)14加了几个7?(生:加了2个7)教师依次板书。

7



14



21



28



35



42



49



1 2 3 4 5 6 7

个 个 个 个 个 个 个

7 7 7 7 7 7 7

师提问:1个7是多少?2个7是多少?3个7是多少?4个7,5个7 ,6个7 ,7个7 呢?

二。教学新课

导入:我们知道七巧板可以拼出 很多形状不同的图形,小朋友想不想试试看?

1。编口诀。

(1)师:请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗?(让学生自由拼)点名让学生上来拼。学生完成后提问:“这只小船是由几个三角形拼成的?摆一只小船用的 三角形的个数是几个7?”(板书:1个7)1个7是多少用乘法算式怎样表示?( 7×1=7 )1个7是7,编成口诀是怎样的?(一七得七)

(2)再问:摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7?(板书:2个7)求2个7是多少,乘法算式怎样表示?( 7×2=14 )谁能编一句乘法口诀?(二七十四)

(3)教师边叙述边出示:如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7?4只呢?5只,6只,7只呢?(依次板书:3个7,4个7,5个7,6个7,7个7)

(4)除了这两句口诀,我们还可以根据求3个7是多少 的乘法算式编出口诀,4个7,5个7等等,请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。(教师巡回指导)指名汇报,教师板书。

2。记口诀。

(1)提问:这里一共有几句口诀?你读了这7句口诀,发现了什么?

生:第一个数字是一,二,三,四,五,六,七。

师:很好,这是按顺序写的。

生:第二个数字都是7。

师:这说明我们今天学的是几的乘法口诀?(补充板书)

生:它们的积一个比一个大7。

师:你说得真棒!提问:3个7比4个7怎样?3个7比2个7怎样?(3个7比4个7少7,比2个7多7 )

(2)下面就请小朋友试着背诵7 的 口诀。

分组背,男女生比赛背,集体背,点名背。

(3)提问:在这7句口诀中,你觉得哪句口诀最难背?(生:五七三十五)

谁来帮帮他,怎样记这句口诀?

生:可以想四七二十八这句口诀,二十八再加一个七就是五个七,二十八加七是三十五,所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

我们再来背一背7的乘法口诀。

(4)师生对口令,教师出示卡片。

一七得( ) 二七( ) 三七( )

四七( ) 五七( ) 六七( )

七七( )

三 .巩固练习。

(!)小朋友有没有记住7的乘法口诀呢?下面老师就来考考大家(折叠卡片出示)

7×3+7= 7×4+7= 7×5+7=

7×4= 7×5= 7×6=

4×7= 5×7= 6×7=

教师引导:7乘3表示3个7,3个7是21,再加1个7是4个7,21加7是28,4 个7是28。

7乘4表示4个7,四七二十八。

4乘7还可用口诀四七二十八。

第二。三组让学生自己说。

(2)。师:我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。(两道)

幻灯出示:7×2= 7×5= 四七( )

2×7= 5×7= 7×4=

二七( ) 五七( ) 4×7=

前两组先出示乘法算式,再让学生说口诀。后两组先出示口诀,再让学生根据口诀说两道乘法算式。

(3)做游戏。

出示转盘。

教师转动转盘,每停一次让学生说出两道乘法算式。

当停在数字3时,

生:7×3=21。师:你能说出另外一道乘法算式吗?(3×7=21)

(4)教师出示1个月的 日历表,提问:小朋友知道一个星期有几天吗?(7天)你知道两个星期是几天吗?(14天)三个星期,四个星期,五个星期呢?你是怎么算的?生:用7的 乘法口诀,两个星期是两个七,想二七十四。

(5)思考题。

师:星期天7个小矮人去摘果子,小朋友们猜猜看,他们会摘多少果子?

生:14个,25个,30个,42个,7个。。。。。。。。

教师提问回答7个的小朋友,为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话,他们就会摘7个。)

师:还会摘多少个?(生:如果每人摘2个,他们会摘14个。)点名让学生说。

你是怎么算的?(生:用7的乘法口诀)

四.课堂总结。

今天我们学习了什么?(7的乘法口诀),让学生齐背7的乘法口 ……此处隐藏13557个字……

教学难点:自主编写7的乘法口诀。

教具、学具准备

挂图、口算卡片等

教学过程:

一、口算复习

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

二、创设情境引入新课

1、出示主题图通过对话引入新课。

2、出示表格:请同学们把这个表格填完整,(出示书本第74页表格)我们知道一个星期有7天,哪2个星期有几天?3个星期又有几天?4个星期、5个星期、6个?7个......?你们能算出来吗?

3.学生小组讨论填表.

4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说:你是怎样算出来?(一个星期有7天,2个星期就有2个7就是27=14......7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的?)

5.如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗?打开书本第74页:编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗?请把另一个算式写在书上。

6.学生独立编写口诀。

7.读口诀,背口诀。想一想:用什么方法能很快记住口诀.

8.谁能马上背出来?你是用什么方法背的?

三.练习设计

1.看口诀写算式

七八五十六七九六十三六七四十二

2.把口诀补充完整

七八()七九()三七()五七()

六七()一七()七七()四七()

3.想一想,算一算

47+7=

72+7=

87-7=

47+27=

(提示:能用今天所学的口诀来计算吗?)

四.总结:这节课学会了什么?

五.课后小测:口算比赛

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

79=73=78=

六.作业书第75页第2-3题

七、课后反思:

这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀,因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣,我没有按照前面的学习模式进行,而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来,而且学生都很兴奋,很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人,其余的全对,全对的占76.6%。

7的乘法口诀教案15

教学目标:

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。

教学重点:

1.感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点:

理解7的乘法口诀意义,应用乘法解决生活实际问题。

教学过程:

一、情境引入

1、出示用七个三角形拼成的小船。

2、师:猜猜这是什么?是用什么拼成的?

A:拼成这样一只小船需要几个三角形?

(师板书填表)师:你是怎样知道的除了数之外,你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

B:拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

你是怎样想的?

(1) 7+7=14 师:哦,是几个7相加?(板书:2个7相加)

(2) 7×2=14 (板书:7×2= )

(3) 二七十四

二、自主探索,总结规律,

师:根据这张表格,你能把这些算式填写完整,并编出口诀吗?请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)

1、学生汇报,教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

2、针对学生错误的口诀教师提问:师:你们有什么想法?

(1)针对二七一十四这样的错误,但二七十四表达更简便。

(2)针对三七二一,六七四二这样的错误,师:为了准确表达得数,我们一般说三七二十一,六七四十二。

3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

三、记忆口诀

1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

师:你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

师:你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

对于可能出现的情况,师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

师:6个7比5个7多几?比7个7少几?

2.游戏:比比谁记得快?

① 有序的默记 师把口诀翻过来,只有前半部分。请学生有序地默记。

② 有序的诵读记忆

③ 利用口诀间联系记忆

师:如果忘记了六七这句口诀,你有什么好办法?

④ 玩对口令帮助记忆(师生,生生对口令)

小结:今天学习了7句7的乘法口诀,每句口诀的前半句都表示几个7,后半句都表示得数,每相邻两句口诀之间都相差7。

四、巩固口诀,合理运用

1.想一想

(1根据口诀,你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

师:你有什么想说的?

(其他口诀都能写出两道乘法算式,而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

(2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

(生填写,全班核对,师翻算式卡片)

(3)利用板书开展游戏:找朋友(找口诀与对应的算式)

师把算式打乱,请学生根据口诀,找到算式。

一生上台摆,其他生同桌两人说一说。

小结:我们可以根据乘法算式编出乘法口诀,也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

2、想想做做

(1)第1题

师:下面这题你会用口诀来解决吗?

A:师出示第1小组第1小题:7×3+7=

问:等于多少?你是怎么算的?

# 先算7×3=21,再加7等于28

(师表扬)你是怎么想的?

用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

B:师出示第二组题目,师:想想这三题可以用哪句口诀?

师出示第三组题目,师:第三组呢?

师:请在习题纸上算一算,填一填。

(生填,全班核对,并说用了哪句口诀 )

鼓励自己。

五、解决问题

六、课堂总结。

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