《船过三峡》教案

时间:2024-09-11 04:05:17
《船过三峡》教案

《船过三峡》教案

作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《船过三峡》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《船过三峡》教案1

一、 教学目标:

1、 学会生字,积累新词。

2、 合作交流,初步学会背诵课文的方法。

3、通过诵读让学生感受长江三峡风光美,培养学生热爱祖国山河的思想感情。

二、 教学重点、难点:

重点:学会用借助重点词句背诵课文的方法,背诵课文2、3、4自然段。

难点:找出自然段中重点词,并理解重点词的意思。

三、 预习要求:

1、 读准生字的音,分析字形联系上下文理解新词的意思。

2、 读通课文,思考课后的问题。

四、 教学过程:

(一)、揭示课题。

同学们,今天我们来学习第19课船过三峡(齐读课题)。你们知道,“三峡”是指哪三峡?周老师查了一下资料,资料上是这么说的

出示:长江三峡是瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,总长139公里。

三峡,有人把它称作长江的珠冠;这里山势雄奇险峻,江流奔腾湍急 。峡区礁滩接踵,夹岸峰插云天,是名闻遐迩的游览胜地。

周老师在网上收集了一些长江三峡的图片,让我们一起来感受一下三峡的美景。

多媒体显示三峡图片

怎么样?

(二)、自读课文,整体感知。

是呀,作者也有同感,不信请大家打开课本,自己读一读课文,找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受,读时注意把课文读正确,不会读的地方可以作一下记号,问问前后左右的同学或者查查字典;并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子(多媒体出示)

学生自由朗读,教师巡回指导。

全班汇报交流问题(2),出示句子“ 啊,百里三峡,好一幅百里山水画!

作者的这一声感叹,使你感受到了什么?

(三)、学习课文2—4段,感受三峡雄伟壮观的自然风光。

作者把百里三峡比作一幅百里山水画,那么这幅画里都有些什么呢?请你找出有关的句子或段落读给同学听一听(出示2至4自然段)

这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光,你准备怎么去学这部分呢?

师小结学习方法并出示:

读一读,四人小组讨论:1、三峡的风光有什么特点?作者是怎样具体描写的?

2、哪些词句写得好,为什么?

3、 这三段的写法有什么相同的地方?

全班汇报交流,师板书:

船 过 三 峡

美丽的自然风光

同学们,让我们再回过头来看看三峡的图片,你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗?

指名学生描述图上的景色,并说说感受,有感情的朗读有关的一段课文。

读得真好,我想,好多同学可能已经会背了吧?这一单元,我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示,除了课文里介绍的方法,同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文?师小结方法,出示:

1. 读课文找出重点词句;

2. 联系上下文理解重点词句;

3. 借助重点词句背诵课文。

老师相信,借助黑板上的这些重点词句,同学们肯定能很快地把课文背出来,请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。

指名自选一段进行背诵

下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文,不会背的同学可以读。

面对如此迷人的三峡风光,作者不禁发出由衷地赞叹,啊,……(引读感叹句)

(四)、课堂小结:

是啊,三峡的自然风光真是太迷人了,我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲,感到自豪!

长江三峡还有一个美丽的传说,我们下一堂课再学习。

(五)、下课。

六、板书设计:

七、教后感:

学习重点段落时,动用变序教学方法。从重点句(啊!百里三峡,好一幅百里三峡画!)人手,通过理解、朗读重点句,牵发动全身,从而理解课文内容,这样能激起学生兴趣,收到教好的教学效果。

2、3、4自然段构段方式相同,教学时采用举一反三的方法,培养学生自学能力。

《船过三峡》教案2

教学目标

1.学会本课14个生字,理解26个新词语的意思。

2.理解词句之间的关系,能找出自然段中的重点词句。

3.学会借助段落中的重点词句背诵课文,能背诵3、4自然段。

4 感受长江三峡的风光美,培养热爱祖国山水的感情。

教学重点与难点

教学重点:运用借助重点词句背诵课文第3、4自然段。

教学难点:学习借助重点词句背诵一段话的方法;神女峰的故事在课文中起什么作用。

第1课时

(一)教学目标

1.学会本课14个生字,读准字音,掌握字形,理解字义。

2.读通课文,了解课文主要内容。

(二)教学过程

1,初读课文,自学生字新词。

(1)听课文录音,听了课文你觉得长江三峡怎么样?

(2)自由读课文.遇到生字读准字音,记住字形,理解字义,并联系上下文想想词义。

2.楦查自学情况。

(1)指名读生字卡片。重点指导:“吼”不读kǒng应读hǒu,“善”是翘舌音。

(2)字形分析。重点指导:“缠”的一点不能丢;“漩”不能写成“游”;“善”上面是个“羊”;“嘶”与“撕”(形近)。

(3)指名分段读课文,读出课文中感叹句的语气。

3.再读课文,说说课文主要内容。

(1)指名分段朗读。

(2)说说课文主要写了什么。(一是长江三峡的山奇、水急、船险;二是神女峰美丽动人的神话故事。)

(3)默读课文.完成下列作业:

①给每个自然段标上序号。

②按以下提示写出所在自然段:

三峡的山好奇。(第——自然段)

三峡的水好急。(第——自然段)

三峡的船好险。(第——自然段)

关于神女峰的故事。(第——自然段)

4.说说课题“船过三峡”的意思。(船过三峡时作者看到的风光。)

5.完成(作业本)第1至3题。

第2课时

(一)教学目标

1.理解词语“刀砍剑劈、云雾缠绕、嘶鸣吼叫、东闯西撞、撕咬、涛声、漩祸”的意思。

2.复 ……此处隐藏4800个字……并与“参观”区别。

2.阅读第2-4自然段

(1)自由读2-4段,说说这3个段在段的结构上有什么共同点。

(2)重点阅读品味第2段

A、自由读,用简笔画画出对某些词语的理解,如“刀砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕”,合作展开交流。

B、出示三峡“山”的图片,边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。

C、有感情地朗读第2自然段。

D、尝试背诵,交流背诵方法,通过“阅读提示”,总结背诵方法。

(3)举一反三,学习第3、4自然段。

A、小结学法(多读熟读——理解词语——感情朗诵——正确背诵)

B、自选一段学习,多读几遍,交流通过自学读懂了什么。

C、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。

D、有感情地朗读第3、4自然段。

E、摘录重点词句,练习背诵。

3.学习第5自然段,注意体会感情。

(1)引导学生加强朗读。

(2)仿照这个句子,赞美一个地方。

(3)完成相关作业。

第3课时

(一)教学目标

理解“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”,讲述有关神女峰的故事,有感情地朗读第6——9自然段;完成作业本第5(2)、6题。

(二)教学过程

1.学习关于神女峰的神话故事

让学生先看投影听故事,说说感受,然后理解词语“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”。

2.有感情地读6-9自然段,能讲述这个故事。

3.将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。

4.完成作业本第5(2)、6题。小学四年级语文《船过三峡》教案由收集及整理,转载请说明出处

《船过三峡》教案8

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,争取做到能背诵第2-5自然段。

2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。

3、能在理解课文的基础上评画、改画、画画,画出三峡风光的美。

4、能仿照课文句子,赞美一个地方。

二、教学课时

第2课时

三、教学过程

(一)课前准备活动

欣赏几段祖国优美的风景,每看一段用“啊,_______________________________(如西湖)!来赞美一下你眼中的美景。

同学们,祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线,有句话说“读万卷书,行万里路”,希望大家有空去好好饱览每一个风景优美的好地方。老师相信这会对你有帮助的!

(二)教学过程

1、听写句子

啊,百里三峡,好一幅百里山水画!

(校对,指名读,说说你从这句话中读懂了什么?)

2、过渡:是啊,长江三峡,无限风光。瞿塘峡的雄伟,巫峡的秀丽,西陵峡的险峻,还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴,使这驰名世界的山水画廊气象万千。有一位小画家被这风光优美的景致所征服,用自己的画笔勾勒出三峡中的形态奇特的群山,组成了一幅奇山图,大家瞧。(贴图画)

同学们课文中哪一段在写三峡的山?请你读读这一段话,再边赏这幅作品,也评一评这幅画画得怎么样,有一个要求必须从课文中圈出重点词语,作为理由,再来评画?(根据学生评画情况随机进行教学)

①夔门像刀砍剑劈,笔直陡山有。

刀砍剑劈怎么理解?(说明夔门非常陡。)

那么夔门到底是怎样的呢?请大家把视线聚焦到大屏幕。

学生欣赏夔门的片断录像,老师简介夔门,夔门又名瞿塘关,在百帝城下,两岸高山凌江夹峙,是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山,拔地而起,高耸入云,近江两岸则壁立如削,恰似天造地设的大门。景色十分壮观。

领略了夔门的风光,谁能把这句话读好。

②群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一座山峰一个模样!

评画:

①没有画出云雾缠绕。云雾就这么重要,非画不可吗?该怎么样,请学生上来添。

②“一座山峰一个模样”中你体会到什么?

课文中只是例举三种形态的山,其实三峡的山真可谓千姿百态,你们瞧……

出示各种山的图形。

用群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像____________,有的像_____________。有的像____________,还有的像__________________。真是一座山峰一个模样!(想象后进行句式练习)

配乐读这段话。

小结:山峡的山色真是旖旎多姿,一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品,难怪有人赞美三峡的山,山奇美如画。(板书山奇美如画)

小结学法:

我们通过寻找课文中的重点词语来赏评我们小画家所画的图画,在读读、议议、评评、改改中领略到三峡山的奇美,说得好不如做得好,莫老师说评得好不如画得好,请同学们在三峡的水和船中选择其一,读一读这段内容,抓住重要的词语,画出水或船的特点来。

请两位同学上黑板画水、船。

学生学习后交流:展示,说说你是根据课文中哪些词语把它画好的?

①长江像野马奔腾,嘶鸣吼叫。

野马奔腾换成马儿奔腾行吗?

大家听到过长江水的声音吗?我们来听听各种流水的声音,到底哪种是长江水的声音?

哦,我仿佛看到了。

②它撕咬崖峰,拍打岩石,涛声哗哗响。

请圈出动词,撕、咬、拍、打,这些动作原本是表示什么?(说明三峡水的急)

小结:长江水似狂奔的野马,江水湍急浩浩荡荡。我们用一句话来形容长江水,那就是水急似奔马。(板书:水急似奔马)

过渡:大轮船可乘坐数百名乘客,可你这儿为什么画得这么小啊?

出示句子:大轮船像摇篮,又像竹叶,随着浪花漂,像要碰着山壁。

像摇篮:摇得厉害,竹叶:轻,说明船非常险。

三峡的船在那汹涌,湍急的江水中,确实十分惊险,船险于江上,不能不说这也是一道独特的风景。(板书:船险于江上)

三峡的景美,我们已从动手画中感受到了,让我们再来完整的欣赏一番三峡风光。(配乐:齐读课文)

百闻不如一见,大家想亲身领略一番三峡的奇山,大江吗?(欣赏三峡风光篇)

三峡的风光太美了,如神话般神奇,不比神话还美丽,我们说它是美景胜神话。(板书:美景胜神话)

用“啊,百里三峡,!”赞美你看到的三峡。

同学们,瞧在黑板上也有一幅大家一块儿创作的三峡山水画呢?领读,啊,百里三峡,好一幅百里山水画!美吗,我们说三峡风光如诗如画,画在了,诗呢?哦,原来我们在不知不觉中还为三峡作诗一首呢?题诗名,谁愿意诵吟一番。请学生把这首诗提写在自己的山水画上。

作业:仿照下面的句子,赞美一个地方。

“啊,百里三峡,好一幅百里山水画!”

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