幼儿园科学活动《2个2个数》大班数学教案

幼儿园科学活动《2个2个数》大班数学教案

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的幼儿园科学活动《2个2个数》大班数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计意图

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“数学认知”领域以“解决问题”为核心。发现问题、分析和解决问题既是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。同时让幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，喜欢数学，愿意学习数学，并具有运用数学解决实际问题的意识和能力。这是幼儿数学认知的核心价值所在，有利于幼儿的后继学习和终身发展。

幼儿对数概念的理解是幼儿数学学习的基础，也是幼儿园阶段数学教学的重点。计数活动与幼儿数概念的发展有着紧密的关系，计数活动时幼儿数概念形成和发展的重要方面。幼儿计数能力的发展可分为：口头数数、按物点数、说出总数和按群计数四个阶段。其中“按群计数”就是计数时不再依赖于一一点数的方式，而是以数群为单位，如2个2个数、5个5个数等等，一般5岁以后，幼儿逐渐发展起了按群计数的能力。

大班幼儿学习和发展目标有：学习20以内的顺数、倒数、接着数、跳数等多种数数方法；学习按群计数的方法并记录总数，包括10个10个数、5个5个数、2个2个数；按群计数的方式正确计数20以内的物体。

活动目标

1.幼儿初步掌握2个2个跳数。

2.认识两个一组的数字模式。

3.在2个2个跳数活动中，体验数学的有用和有趣。

重点难点

认识两个一组的数字模式。

活动准备

1.小木棍若干。

2.白板笔，抹布。

3.蝴蝶图片10张，星星图片20张。

活动过程

1，教师出示蝴蝶图片，请幼儿数一数有多少只？

教师：现在是什么季节呢？（春天）春天来了，蝴蝶也飞来了，那我们一起来数一数来了多少只蝴蝶呢？教师同幼儿一起用1个1个数的方法进行数数。（10只）

教师：1个1个数的方法数出来一共有10只蝴蝶，还有更快的方法数出总数吗？

幼儿：5个5个数、10个10个数

教师：是的'，这也是一种方法，今天我们学习一种新的数数方法：2个2个数。有谁愿意上来尝试一下？

（3）请个别幼儿上台尝试、示范。

（4）师幼用2个2个数的方法进行验证。（10只）

（5）教师小结

刚才我们用1个1个数的方法数出来的总数是10只，用2个2个数的方法数出来的总数同样是10只，我们数出来的总数是没有变的，这两种方法哪种方法更快呢？（2个2个数）

2，教师出示星星图片，请幼儿用2个2个数的方法数出总数。

教师：晚上蝴蝶们都休息了，星星们出来了。我们来数数有多少颗星星？

教师：刚才小朋友用2个2个数的方法数出来的总数是20颗，我们用1个1个数的方法来数数是不是一共有20颗？（师幼共同用1个1个数的方法进行验证并记录）

师幼共同用2个2个数的方法进行验证（教师将星星摆放为2个一组的模式）

教师小结：刚才我们用了1个1个数的方法和2个2个数的方法，总数都是一样的，哪种方法更快呢？（2个2个数）请个别幼儿写上相应的数字。

（4）教师：现在小朋友们来看看，4颗星星比2颗星星多了几颗？（2颗）6颗星星比4颗星星多几颗呢？（2颗）

（5）教师小结

原来每次用2个2个数的方法来跳数，每跳数一次相差2个，这种方法就是2个2个跳数。

3，巩固2个2个数的方法

（1）教师：我们生活中也有很多东西可以用2个2个数的方法来数，小朋友想想哪些东西可以2个2个的数？

（2）教师：原来我们生活中这么多东西可以用2个2个数的方法来数，现在我们一起数一数今天来了多少个小朋友呢？

（3）师幼一起用2个2个数的方法进行数数。

（4）幼儿报数进行验证。

（5）教师：我们今天来※个小朋友，原来2个2个数比1个1个数的更快。

4.幼儿操作

（1）每组提供小木棍若干。

教师：今天老师给小朋友提供了很多的小木棍，请你们数出20根小木棍，幼儿用2个2个数的方法摆出20根小木棍。

教师巡视观察幼儿情况，并适时指导。

教师用小木棍进行验证（幼儿说，教师摆）

5.教师总结

教师：今天我们学会了一种新的跳数方法：2个2个数。小朋友们今天回家和爸爸妈妈一起共同用2个2个数的方法完成练习卡内容。

活动总结

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，将抽象的数学知识变得生动、浅显易懂。

在整个活动中教师把更多的机会留给幼儿，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，不断发现问题、解决问题，从而获得有关按群计数（2个2个数）的经验，并利用幼儿自身作为教具让活动的形式更加有趣，体验数学的有用和有趣。

幼儿在活动中积极主动、认真专注、敢于尝试等学习品质的表现，体现了活动设计符合幼儿的年龄特点，也为后继学习和终身发展奠定了基础。